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Valutazione degli Apprendimenti e del Comportamento degli Alunni
- La valutazione è strumento del processo di insegnamento-apprendimento.
- Diagnostica: rileva i livelli di partenza, le preconoscenze, le competenze presenti, il potenziale di apprendimento (interesse, motivazione, coinvolgimento).
- Formativa: ha lo scopo di conoscere le conquiste dell'alunno per poter regolare l'intervento educativo, sia a livello di prodotti che di processi. Rende quindi problematica e dialettica la relazione tra le offerte educative pensate e rivolte a gruppi di alunni e gli esiti individuali di ognuno; è sempre presente nel processo insegnamento-apprendimento.
- Sommativa: consente di operare un bilancio finale, di un periodo, per poter comparare il percorso fatto e i cambiamenti che si sono verificati.
- Orientativa: rileva le specificità dei singoli soggetti e promuove il percorso personalizzato di ciascuno.
- Scuola dell'Infanzia
- - Osservazione occasionale e sistematica attraverso strumenti valutativi che focalizzano la qualità dei comportamenti.
- - Documentazione dell'esperienza con schede di osservazione, prove oggettive e conversazione.
- Scuola Primaria
- - Osservazione sistematica attraverso strumenti valutativi che focalizzano la qualità dei comportamenti.
- - Definizione di obiettivi specifici degli apprendimenti e preparazione di prove di ingresso e prove di verifica periodiche e sistematiche sulle conoscenze e abilità acquisite.
- - Costruzione di percorsi personalizzati.
- Scuola Secondaria di 1° Grado
- - Osservazione sistematica attraverso strumenti valutativi che focalizzano la qualità dei comportamenti.
- - Definizione di obiettivi disciplinari e preparazione di schede di osservazione, verifiche orali e scritte, lavori di gruppo, sociogrammi.
- - Costruzione di percorsi personalizzati.